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打造特色教育品牌 走创造教育之路——记永济市北郊小学校长牛向荣
运城市科学技术学会   2017-06-12 11:45:55

牛向荣

永济市北郊小学校校长牛向荣始终站在创造教育前沿,以高远的站位展望教育,以前沿的观念思考教育,以全局的眼光审视教育,以开放的思想创办教育。他秉承陶行知创造教育理论,以“一切为了学生成长,教师提升,学校发展”为办学理念,牢固树立“创办国家级创新教育特色名校”为办学目标。他引领北小教师在创造教育这条特色之路为学生搭建成长、成才的舞台。为学生的全面发展、个性发展、终身发展奠定了良好的基础。二十多年来,学校先后被列为全国小学教育重点课题研究基地校、全国宋庆龄少年儿童科技发明示范基地、确定为与中央教科所直接联系的全国创新教育实验协作校、省教科所出的60万字专著《为创新而教,为创新而学》在全省推广。他经过多年的探索,走出了一条创新教育特色之路。

一、编写创造教材,树立创新理念

牛校长以“创新教育”理念为指导,在实施创造教育过程中着力校本课程建设。开设“学创”课,编写创造教材。在他的带领下,课题小组历经五年探索、实践,论证了在小学开设“学创”课的必要性、可行性。先后编写出一整套创造教育实验教材,此套教材省陶研会通过审改现已投入使用。

此套创造教材以中外发明家、科学家的发明创造故事为载体,附以创造思路提示,从增强创造意识、培养创造精神、训练创造思维等五个方面对学生进行针对性的创新训练使创新教育终于有了操作性和具体的操作途径,由理念走向了实践。

二、改革教学法 培养创新思维

课堂是教育主阵地,他把创造教育渗入学校的普通教育课堂中。积极探索创建“问题+讨论”式的教学法,打破传统的教学模式,构建以学生主动探究为核心的新型教学模式:“启发+讨论”、“主动+讨论”、“自学+讨论”等多种巧妙的教法、学法如雨后春笋般诞生,学生自己发现问题、研究问题、解决问题的能力在这些创新教法、学法滋润下逐步提高。

三、开设活动课 增强创新能力

“学创活动课”让“三小”(即小制作、小论文、小发明)“四节”(校园花灯节、艺术节、体育节、科技节)在实践与体验中绽放。

1、学创活动课成为创造教育的奠基石。

为开阔学生视野,培养学生动手动脑能力和创新能力,他在一至六年级设置了“学创活动课”,根据不同年龄段学生特点,设立了活动课主题 。

学校每班每周都有一节“学创”活动课。一年级的主题是“做做玩玩”,学生玩剪纸、折纸,玩泥塑、玩贴画等;二年级的主题是“水晶天地”,手持小剪刀,在各种颜色的塑料瓶上剪着、创造着;三年级的主题是“服装世界”,采用各种废旧材料,剪、贴、画、拼,使他们变废为宝,制作出一件件与众不同的服装; 四年级的主题是“幻想王国”,用画笔可以画出他们幻想中的房子自由飞翔,树上结出五色水果,衣服可以治病、自主调温,道路遇水灾自动升降的科幻画 ;五六年级的主题是“发明园地”,在 “学创活动课” 四年的积淀下,学生在教师的指导下通过制作,将幻想变为现实。将不可能变为可能。学校自2004年至今,参加省、国家二十多届科技创新大赛,学生发明的双面可携式棋袋、易换土花盆、多功能书夹、多用棋牌、方便切蛋器、方便晾鞋架等100多件发明作品以及通过观察、调查、论证写出的《树叶落地的秘密》、《虾煮熟后颜色变红》等300多篇科技小论文参加省、国家级科技创新大赛荣获一、二、三等奖。2015年,易换土花盆获全国宋庆龄少年儿童科技发明奖铜奖。多功能窗户获全国科技创新大赛创意奖二等奖。

2、“四节”(即校园花灯节、艺术节、体育节、科技节) 为学生提供施展创造才华的舞台。

花灯节,学生寒假利用废旧物品,与家长一同设计动手制作花灯。正月十三,校园内彩灯高挂、欢声笑语,件件作品都是学生创造才能的体现;金秋十月,是学生尽展艺术风采之时,从书法到手工制作,从绘画到雕塑,从声乐到器乐,从曲艺到歌舞,让学生的艺术才干在这个舞台上得以展示;花样体育节,围棋、走迷宫、机器人赛跑等竞技活动,让学生在不确定中绽放思维。校园科技节,开展科技创意、科技小论文、科幻画、科技小发明、科技小制作、变废为宝等大赛,激发学生对科学实践的兴趣,全面提高学生科学素养。科技展室,室室有新的科技作品,件件有创意。农科、环保、医疗、航模都成了小学生涉猎的领域。

学校特色建设是一个长期工程, 牛向荣为将北郊小学校打造成国家级创新教育特色名校付出持之以恒、坚持不懈的努力。二十多年来,他走创造教育之路的信心从未动摇,思路从未改变,要求从未降低,一如既往,竭尽全力,为培养全面发展、特长突出、勇于实践、善于创新的高素质学生而不懈探索着。(谷云霞)

编辑: 王婞洋      责任编辑: 刘莎 来源: 运城市科学技术协会
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